Nyu-Yorkun ibtidai və orta məktəblər şagirdləri üçün ictimai məktəb sistemində süni intellektin (AI) istifadəsinə qoyulan qadağa ölkənin ən böyük məktəb sistemi olaraq ABŞ-dakı digər məktəb sistemlərinin AI istifadəsinə yanaşmasını müəyyən edə bilər, ekspertlər bildirir.

Çərşənbə günü elan edilən moratorium bir il davam edəcək və 600 min şagirdi əhatə edən 40 müxtəlif təhsil vasitəsinin istifadəsini dayandıracaq. Qadağa müəllimlərin dərs planı hazırlamaq üçün texnologiyadan istifadə etməsinə mane olmur.

“Uşaqların öyrənməsi və inkişafı üçün müəllimlərə və insan əlaqəsinə ehtiyac var. Onlar həmyaşıdları ilə bacarıqlarını inkişaf etdirməli, müəllimlərlə əlaqə qurmalı, çətin problemlərlə təkbaşına məşğul olmalıdırlar,” zohran Mamdani çərşənbə günü keçirdiyi mətbuat konfransında deyib.

“Texnologiya sənayesi erkən təhsildə AI-nin qaçılmaz və zəruri olduğunu inandırmağa çalışır. Biz belə düşünmürük.”

Mamdani əlavə edib ki, şəhər gələn ili qərarın şagirdlərə təsirini öyrənməyə sərf edəcək. Eyni zamanda, liseylərdə məhdud sayda şagird üçün pilot proqram başlayacaq.

Sınaqdan keçiriləcək vasitələrə riyaziyyat üzrə “addım-addım məşq” təqdim edən və şagirdləri səbəblərini izah etməyə təşviq edən AI platforması Edia daxildir. Onun istifadəsi həftədə 20 dəqiqə ilə məhdudlaşdırılacaq. Başqa bir vasitə olan Quill ingilis dili ədəbiyyatı dərslərində və həftədə 15 dəqiqə ilə məhdudlaşdırılacaq.

Nyu-Yorkda yerləşən siyasi məsləhət xidməti Carroll Street Campaigns-in təsisçisi Adin Lenchner Al Jazeera-ya deyib ki, bələdiyyə məktəblərə, valideynlərə və alimlərə bu alətlərin təhsil sisteminə necə təsir etdiyini öyrənmək üçün vaxt verir.

“Bu, insanların gözlədiyi liderlik nümunəsidir – korporativ maraqlara qarşı durmaq və şagirdlərin xeyrinə olmaq.”

Siyasət ekran vaxtını da fasiləli şəkildə məhdudlaşdırır; səkkizinci sinfə qədər istifadə gündə 45 dəqiqədən az olmalıdır.

Liseylərdə “yoldaş çatbotlar”ın istifadəsi qadağandır. Şəhər administrasiyası bu qadağanın nəyi əhatə etdiyini açıqlamayıb.

Moratorium Nyu-York ictimai məktəbləri üçün vacib bir vaxta təsadüf edir. 2025-ci ildə 3-dən 8-ci sinfə qədər şagirdlər arasında oxu bacarıqları 6 faiz azalıb.

Ekspertlər bildirir ki, Nyu-York digər məktəb rayonları üçün AI-yə yanaşmada örnək ola bilər.

Miçiqan Universitetinin kommunikasiya dosenti Margeret Murry Al Jazeera-ya deyib: “Nyu-Yorkun ibtidai və orta məktəblərdə AI-ni qadağan etməsi ABŞ-ın ən böyük məktəb sistemi olduğu üçün önəmli mesajdır. Lakin qadağanın effektivliyini bilmək çətindir, çünki tətbiq mexanizmi açıqlanmamışdır.”

AI-nin təhsilə təsiri

Bələdiyyənin qərarı AI-nin uşaqların koqnitiv inkişafına mənfi təsir göstərə biləcəyini vurğulayan artan sayda hesabatlarla üst-üstə düşür.

Brookings İnstitutunun Universal Təhsil Mərkəzi tərəfindən aparılan 400 tədqiqatın təhlili və müəllim, valideyn, təhsil işçiləri ilə müsahibələr göstərib ki, sinifdə generativ AI-nin mənfi təsirləri müsbətlərindən çoxdur. Amma hesabat məhdud və diqqətli istifadə hallarının təhsil nəticələrini zənginləşdirə biləcəyini vurğulayıb.

Rudick Hüquq Qrupunun hüquqşünası və Roger Williams Universitetinin Hüquq Fakültəsində AI sahəsinə diqqət yetirən Şalin Title bələdiyyə qərarını belə şərh edib: “Bu, elmi məlumatlarla üst-üstə düşür. Ən vacib məqam yanaşmanın dəyişməsi ilə bağlıdır. Əvvəllər riskləri araşdırmadan texnologiyanın istifadəsinə icazə verilirdi. İndi isə məhsulların təhlükəsizliyi sübut edilməlidir ki, istifadə olunsun. Məncə, bu düzgün yanaşmadır. Bu, ağıllı dönüşdür.”

Brookings İnstitutunun hesabatında adıçəkilən “rəqəmsal amneziya” mövzusu önə çıxır; burada şagirdlər öyrəndikləri və təqdim etdikləri mövzularda əsas faktları xatırlaya bilmirlər.

Bu problem gənclərdə və gənclik sonrası dövrdə də davam edir. 2025-ci ilin yanvarında yayımlanan Societies jurnalında 17-25 yaş arasında olanların AI-dən çox istifadə etdikdə kritik düşünmə qabiliyyətlərinin azaldığı göstərilib.

Universitet tələbələri üçün müəllimlər də bunu müşahidə edir. College Board-in hesabatına görə, 84 faiz fakültə üzvü hesab edir ki, AI tələbələrin kritik düşünmə bacarıqlarını zəiflədir.

“Chronicle of Higher Education” nəşrində bir neçə universitetdə əlavə professor yazır ki, tələbələrinin on il əvvəl yerinə yetirə bildikləri oxu və yazı tapşırıqlarını indi yerinə yetirməyə çətinlik çəkdikləri görünür.

Ev şəraitində istifadə

Şəhər sinifdə AI istifadəsinə məhdudiyyət qoya bilsə də, evdə istifadəsini tənzimləmək daha çətin olacaq.

Nyu-York Şəhər İctimai Məktəbləri Kançeleri Kamar Samuels mətbuat konfransında ev tapşırığı üçün AI istifadəsi barədə sualı cavablandırıb: “Biz artıq bir neçə ildir ki, bununla məşğul oluruq. Bu siyasətin məqsədi məhdudiyyət qoymaqdır. Unutmamalıyıq ki, ötən il məktəblərimizdə AI istifadə olunurdu.”

“Siyasət onu məhdudlaşdırmağa, müəllimlərimizin AI-nin evdə xaricdən istifadəsini necə qarşısını almaq məsələsində biliklərini artırmağa çalışır.”

Qadağa əlilliyi olanlar və “çoxdilli öyrənənlər” kimi bəzi istisnaları, həmçinin şagirdlərin “karyera hazırlığı proqramlarında, məsələn, kompüter elmlərində” iştirak etdikləri mühitləri əhatə edir.

Şalin Title əlavə edib: “Məsələn, kodlaşdırma dərslərində generativ AI istifadə etmək istəyə bilərlər. Açıq şəkildə bildirdilər ki, bəzən generativ AI əlilliklər və imkanlar üçün zəruridir. Buna görə məktəblərdə onun istisnası və yeri var.”

Eyni zamanda elan olunub ki, şagirdlərə illik iki AI savadlılığı kursu təklif ediləcək. Bu kurslar texnologiyanı, həmçinin AI istifadəsindən qaynaqlanan meyllilik və etik məsələləri anlamağa kömək edəcək.