Sokoto, Nigeriya – Hər dəfə onun maraqlı yeddi yaşlı uşağı məktəbdən evə tapşırıqla qayıdanda, 28 yaşlı Habiba Abubakar bilirdi ki, onu qonşusuna aparmaq vaxtıdır. Uşaq onu “xala” adlandırırdı, baxmayaraq ki, qanla qohum deyildilər. Bu qadın onun sinif qarşısında dayanıb ayaq üstə alqışlanacağı zaman xilasçısı olmuşdu.

Lakin 2021-ci ildə vəziyyət dəyişdi, Abubakar özü Sokoto ştatındakı Qadınlar üçün Davamlı Təhsil Mərkəzinə (WCCE) yazıldı, Şimal-qərbi Nigeriyada.

“Məhəmməd mənə yenə başqa tapşırıq verildiyini söyləyəndə həmişə utanmışam,” deyə o, "Al Jazeera"-ya bildirib.

Bu narazılıq və onun ingilis dili öyrənmək həvəsi 13 il sonra yenidən sinfə qayıtmasına səbəb oldu.

İndi isə dörd uşağın anası tapşırıqlarda bütün uşaqlara kömək etdiyini söyləyir.

Abubakarın təhsildən ayrı düşməsi Şimal Nigeriyada, xüsusilə kənd yerlərində nadir deyil. Burada qızlar erkən yaşda evlilik kimi mədəni adətlər və yoxsulluq səbəbindən məktəbi daha tez tərk edir. Valideynlər isə oğlanların məktəbə yazdırılmasına üstünlük verirlər.

UNICEF bölgədə qızların yarıdan çoxunun məktəbə getmədiyini açıqlayıb.

Sosial məsuliyyət üzrə mütəxəssis və Nigeriyada qadınların, qızların və digər həssas qrupların hüquqlarının təhsil və liderlik vasitəsilə müdafiəsi ilə məşğul olan Basileia Həssas Şəxslər Hüquqları təşəbbüsünün (BVPRI) icraçı direktoru Jennifer Agbaji bu layihəni vacib və müsbət addım sayır.

Bununla belə, o qeyd edib ki, ikinci şans təhsili yalnız sinifdə tədrislə məhdudlaşmamalıdır.

“Əgər təhsilə çıxış yalnız fiziki iştirakla bağlıdırsa, hərəkət məhdudiyyəti, uşaq baxımı, iqtisadi vəziyyət, sağlamlıq və ya təhlükəsizlik səbəbləri ilə üzləşən çoxsaylı qadınlar hələ də təhsildən kənarda qala bilərlər.”

Sistemin iş prinsipi

WCCE 1997-ci ildə o zamanki hərbi qubernator, Dəniz Kapitanı Abdul Rasheed Adisa Raji tərəfindən qadınlara yetkin yaşda təhsil və peşə bacarıqları vermək məqsədilə yaradılıb.

Fizika müəllimi Nuraddeen Ladan Dogon Daji "Al Jazeera"-ya deyib ki, mərkəz bir çox tələbə hazırlayıb, onların bəziləri indi müəllim və tibb işçisi kimi çalışırlar və ölkədə ixtisaslı mütəxəssislərin çatışmazlığını azaldırlar.

Başqa dövlət məktəblərindən fərqli olaraq, burada şagirdlər əsas təhsil üçün üç illik proqram keçirlər; bu, adult birinici, ikinci və üçüncü səviyyəni əhatə edir.

Orta təhsil səviyyəsində tələbələr həm aşağı, həm də yuxarı kateqoriyada hər üç il oxuyurlar.

Son illərdə onlar məcburi olan Junior Leaving School Certificate of Education (JLSCE) və Senior School Certificate of Education (SSCE) imtahanlarından keçirlər.

Mərkəz tələbələrə pulsuz təhsil də verir ki, bu da dövlət hökumətinin məktəbdə olmayan uşaqların sayını azaltmaq səylərinin tərkib hissəsidir.

Bu, boşandıqdan sonra əsasən atasının dəstəyindən asılı olan Abubakar kimi tələbələrə dəstək olub.

“Öncə rüblük 5,000 naira (təxminən 3,5 dollar) ödəyirdik. Sonra isə dövlət hökuməti bu təhsili pulsuz etdirdi,” deyə Abubakar "Al Jazeera"-ya Kofar Atiku məhəlləsindəki evindən bildirib.

Amma pulsuz təhsil bütün xərcləri qarşılaya bilmir. Tələbələr hələ də nəqliyyat, kitab və digər gündəlik xərclərə pul ayırmalıdırlar.

Çətinliklər

Agbaji bildirir ki, yoxsulluq və erkən evlilikdən başqa, təhsili əvəz edən sərt cinsi normalar kimi bir sıra struktur problemlər var.

O deyir ki, uzun müddət formal təhsildən uzaq qalan çox qadın özünə inamını itirir və bəzi icmalarda təhsil oğlanlar üçün investisiya, qadınlar üçün isə ömürlük hüquq kimi qəbul edilmir.

Buna görə bu normalar təhsilə qayıtmağı çətinləşdirir, hətta imkanlar olsa belə. 12 il öncə ibtidai məktəbi tərk edən tibb bacısı olmaq istəyən Fatima Attahir səbrlə sinifə qayıtmalı və hər şeyi yenidən öyrənməli olduğunu görüb.

Təhsil aldığı müddətdə dərsdən əlavə ailəsinin ticarətinə kömək edir.

O deyir ki, bəzi dostları onun qərarını vaxt itkisi kimi qarşılayır, amma o sistemi kifayət qədər uzun saymır.

“İstərdim ki, ibtidai təhsil də altı il davam etsin,” deyir o.

“Çünki tibb bacısı olmaq üçün əsas fənlərdə güclü bilik lazımdır.” Bir neçə tələbə isə ən böyük çətinliklərinin akademik fəaliyyətlə ev işlərini balanslaşdırmaq olduğunu deyib.

Boşanmazdan əvvəl Abubakar vaxtından əvvəl oyanıb səhər yeməyi hazırlayır, ev işlərini görür və uşaqları məktəbə hazırlaşdırırdı.

“Sinfə daxil olanda artıq yorğun olurdum və dərslər zamanı yuxum gəlirdi, çünki kifayət qədər yatmamışdım.” Uşaqlarından kiçiyi tez-tez xəstələndikdə, bəzən dərs bitməmiş sinfi tərk etməyə məcbur olurdu.

Boşandıqdan sonra nəqliyyat xərcləri əlavə problemə çevrildi. “Evli olmadığımı bildirdiyimdən sonra valideynlərim nəqliyyat xərclərini ödəyirdi, amma ödəyə bilmədikləri zaman məktəbə getmirdim, özüm isə qarşılayırdım,” deyir o.

Daha sonra atası ona 10,000 naira verdi ki, yerli qəlyanaltı və şirniyyat istehsal edib satsın.

Bu kiçik biznes ona nəqliyyat və digər məktəb xərclərini qarşılamağa kömək edir. Abubakar məktəbə qayıtdıqdan əvvəl oğlunun ev tapşırıqlarında kömək edən qonşusuna minnətdardır.

Boşandıqdan sonra nəqliyyat xərclərini ödəmək çətinləşəndə valideynləri imkan daxilində dəstək oldu, atası isə kiçik iş qurması və təhsilini davam etdirməsi üçün kapital verdi.

Onun təcrübəsi nadir deyil.

Başqa tələbə Hafsat Aliyu isə deyir ki, dərsə gedəndə iki yaşlı uşağını qayınanasına qoyur ki, dərslər pozulmasın.

Əri kitab və bəzi nadir məktəb ehtiyaclarını ödəyir. O isə fasilələrdə mərkəzdə yerli şirniyyatlar sataraq nəqliyyat və şəxsi xərclər üçün pul qazanır.

İmtahan vaxtı isə ev işlərini qurtarıb uşaqları yatırdır və gecə yarısına qədər dərslərini oxuyur.

“Ərim əlindən gələni edir, amma mən də gəlir mənbəyim olmalı olduğunu düşündüm,” deyir o.

“İndi nəqliyyat xərclərimi və bəzi gündəlik ehtiyaclarımı özümdən ödəyirəm.”

Fizika müəllimi Dogon Daji bildirir ki, yeddi il mərkəzdə dərs deməsinə baxmayaraq, tələbələrin xarakterləri və öyrənmə sürəti çox müxtəlifdir.

“Gənclərə dərs vermişəm və onların anlama səviyyəsi fərqlidir,” deyir o.

Müəllim əlavə edir ki, mükəmməl tələbələr də var; onlardan biri bu il Sokoto ştatının orta məktəb şagirdləri üçün keçirilən illik Usmanu Danfodio Həftəsi viktorinasında qalib olub.

Mərkəzin peşə təhsili bölməsi tələbələrə tikiş və sabun istehsalı kimi bacarıqlar qazandırmaq üçün nəzərdə tutulub, amma indiyədək yalnız tikiş kursları təklif edir.

Tələbələr özü üçün qayçı kimi vasitələri təmin etməlidirlər, maraqları başqa sahələrdə olsa belə.

İrəliyə baxış

Agbaji bildirib ki, Nigeriya bu sahədə gender fərqini aradan qaldırmaq üçün təhsili ömürlük hüquq və davamlı öyrənmə kimi qəbul edən sistem yaratmalıdır.

Bu, yetkin təhsili, rəqəmsal və məsafədən öyrənmə platformalarını, icmaya əsaslanan təhsili, formal məktəbi tərk etmiş qadınlar üçün çevik təhsil yollarına investisiyanın artırılmasını tələb edir.

O əlavə edib ki, ikinci şans təhsili alan qadınlar uşaqlara baxmaq, ev işləri və gəlir gətirən işləri balanslaşdırır, buna görə də məktəbdə qalmaq üçün ailə və icma dəstəyinə ehtiyac duyurlar.

“Təhsil almamaq yoxsulluğu davam etdirir, iqtisadi imkanı azaldır, zorakılığa qarşı həssaslığı artırır və qadınların idarəçilik və ictimai sahədə iştirakını məhdudlaşdırır. Eyni zamanda gələcək nəsillərə təsir edir, çünki təhsilli anaların uşaqları ümumiyyətlə məktəbə gedir və təhsilini bitirir,” deyə Agbaji qeyd edib.